Pegasos, lindos pegasos, caballitos de madera… Yo conocí siendo niño, la alegría de dar vueltas sobre un corcel colorado, en una noche de fiesta. En el aire polvoriento chispeaban las candelas, y la noche azul ardía toda sembrada de estrellas. ¡Alegrías infantiles que cuestan una moneda de cobre, lindos pegasos, caballitos de madera!.
No nos atrevemos a asegurarlo, pero nos parece y querernos suponer que el tío Cándido fue natural y vecino de la ciudad de Carmona.
Tal vez el cura que le bautizó no le dio el nombre de Cándido en la pila, sino que después todos cuantos le conocían y trataban le llamaron Cándido porque lo era en extremo. En todos los cuatro reinos de Andalucía no era posible hallar sujeto más inocente y sencillote.
El tío Cándido tenía además muy buena pasta.
Era generoso, caritativo y afable con todo el mundo. Como había heredado de su padre una haza, algunas aranzadas de olivar y una casita en el pueblo, y como no tenía hijos, aunque estaba casado, vivía con cierto desahogo.
Con la buena vida que se daba se había puesto muy lucio y muy gordo.
Solía ir a ver su olivar, caballero en un hermosísimo burro que poseía; pero el tío Cándido era muy bueno, pesaba mucho, no quería fatigar demasiado al burro y gustaba de hacer ejercicio para no engordar más. Así es que había tomado la costumbre de hacer a pie parte del camino, llevando el burro detrás asido del cabestro.
Ciertos estudiantes sopistas le vieron pasar un día en aquella disposición, o sea a pie, cuando iba ya de vuelta para su pueblo.
Iba el tío Cándido tan distraído que no reparó en los estudiantes.
Uno de ellos, que le conocía de vista y de nombre y sabía sus cualidades, informó de ellas a sus compañeros y los excitó a que hiciesen al tío Cándido una burla.
El más travieso de los estudiantes imaginó entonces que la mejor y la más provechosa sería la de hurtarle el borrico. Aprobaron y hasta aplaudieron los otros, y puestos todos de acuerdo, se llegaron dos en gran silencio, aprovechándose de la profunda distracción del tío Cándido, y desprendieron el cabestro de la jáquima. Uno de los estudiantes se llevó el burro, y el otro estudiante, que se distinguía por su notable desvergüenza y frescura, siguió al tío Cándido con el cabestro asido en la mano.
Cuando desaparecieron con el burro los otros estudiantes, el que se había quedado asido al cabestro tiró de él con suavidad. Volvió el tío Cándido la cara y se quedó pasmado al ver que en lugar de llevar el burro llevaba del diestro a un estudiante.
Este dio un profundo suspiro, y exclamó:
- Alabado sea el Todopoderoso.
- Por siempre bendito y alabado, -dijo el tío Cándido.
Y el estudiante prosiguió:
- Perdóneme usted, tío Cándido, el enorme perjuicio que sin querer le causo. Yo era un estudiante pendenciero, jugador, aficionado a mujeres y muy desaplicado. No adelantaba nada. Cada día estudiaba menos. Enojadísimo mi padre me maldijo, diciéndome: eres un asno y debieras convertirte en asno.
Dicho y hecho. No bien mi padre pronunció la tremenda maldición, me puse en cuatro pies sin poderlo remediar y sentí que me salía rabo y que se me alargaban las orejas. Cuatro años he vivido con forma condición asnales, hasta que mi padre, arrepentido de su dureza, ha intercedido con Dios por mí, y en este mismo momento, gracias sean dadas a su Divina Majestad, acabo de recobrar mi figura y condición de hombre.
Mucho se maravilló el tío Cándido de aquella historia, pero se compadeció del estudiante, le perdonó el daño causado y le dijo que se fuese a escape a presentarse a su padre y a reconciliarse con él.
No se hizo de rogar el estudiante, y se largó más que deprisa, despidiéndose del tío Cándido con lágrimas en los ojos y tratando de besarle la mano por la merced que le había hecho.
Contentísimo el tío Cándido de su obra de caridad se volvió a su casa sin burro, pero no quiso decir lo que le había sucedido porque el estudiante le rogó que guardase el secreto, afirmando que si se divulgaba que él había sido burro lo volvería a ser o seguiría diciendo la gente que lo era, lo cual le perjudicaría mucho, y tal vez impediría que llegase a tomar la borla de Doctor, como era su propósito.
Pasó algún tiempo y vino el de la feria de Mairena.
El tío Cándido fue a la feria con el intento de comprar otro burro.
Se acercó a él un gitano, le dijo que tenía un burro que vender y le llevó para que le viera.
Qué asombro no sería el del tío Cándido cuando reconoció en el burro que quería venderle el gitano al mismísimo que había sido suyo y que se había convertido en estudiante. Entonces dijo el tío Cándido para sí:
- Sin duda que este desventurado, en vez de aplicarse, ha vuelto a sus pasadas travesuras, su padre le ha echado de nuevo la maldición y cátale allí burro por segunda vez.
Luego, acercándose al burro y hablándole muy quedito a la oreja, pronunció estas palabras, que han quedado como refrán:
En un lejano país de oriente, vivía un joven de nombre Alí Babá que era muy humilde. Tenía un hermano, llamado Qasim, muy rico y ambicioso.
Alí se dedicaba a recoger leña del campo para venderla en la ciudad, y con el poco dinero que recogía, sostenía a su esposa.
Un día que se encontraba trabajando, cuando se disponía a regresar a su casa, el joven Alí escuchó el sonido de muchos caballos que se dirigían hacia él. Asustado decidió esconderse tras un árbol desde donde pudo ver quién se acercaba: eran 40 hombres montados a caballo.
Uno de ellos, que parecía el jefe, bajó del caballo, se colocó frente a una roca y, tras mirar a todas partes, dijo:
- ¡Abrete Sésamo!
Inmediatamente una gran roca se movió dejando al descubierto una cueva. Los jinetes bajaron gran cantidad de bultos que depositaron en la cueva y, tras pronunciar las palabras:
- ¡Ciérrate Sésamo!,
Para que la roca se cerrara, volvieron a montar en sus caballos y se marcharon por el bosque.
Alí Babá, asombrado y lleno de curiosidad, tras esperar un largo rato para no verse sorprendido por los jinetes, si volvían, descendió, se colocó ante la entrada de la cueva y dijo:
-¡ Abrete Sésamo!
De nuevo la roca se movió y Alí entró en la cueva. En su interior había gran cantidad de tesoros, joyas, monedas de oro y perlas. Maravillado con lo que estaba viendo, decidió tomar un saco y llenarlo con joyas y monedas de oro. Luego cerró la cueva y esperó hasta que fuera de noche para viajar al pueblo. Una vez allí, le contó a su mujer lo sucedido.
La mujer le pidió a la esposa de Qasim una balanza para poder pesar los tesoros que su marido había conseguido. Llena de curiosidad por saber qué pesaría el hermano de su esposo, la esposa de Qasim untó la balanza con cera. Cuando le fue devuelta la balanza descubrió rastros de oro así que, inmediatamente se lo contó a Elí que, lleno de avaricia, exigió a su hermano que le explicara de dónde había sacado el oro. Alí le contó la historia de la cueva por lo que Qasim decidió ir para aumentar sus riquezas, sin el conocimiento de su hermano.
Al llegar al lugar, pronunció las palabras mágicas:
- ¡ Abrete Sésamo!
Inmediatamente las puertas se abrieron y Qarim comenzó a llenar sacos y más sacos de las joyas y tesoros que había encontrado, pero con tan mala suerte que los ladrones regresaron y vieron la cueva abierta. Intentó esconderse pero fue inútil y los bandidos, al encontrarlo, lo golpearon hasta matarlo.
La esposa de Qarin, al ver que no regresaba, dijo a Alí Babá que su hermano había desaparecido, este fue a la cueva, descubrió su cuerpo sin vida de Qarim y lo llevó a su casa.
Alí intuyó que los ladrones, al no encontrar el cuerpo en la cueva, sabrían que otra persona había entrado y buscarían por todos lados, así que ideó un plan para poder esconderse:
Primeramente, la mujer de Qarim debía decir que su esposo había tenido una muerte natural; en segundo lugar él y su esposa se irían a vivir a la casa de su hermano y comenzaría a administrar sus riquezas. Y así lo hicieron.
Los ladrones descubrieron que el cuerpo del intruso había desaparecido y buscaron a quien se lo había llevado. Localizaron dónde vivía Qarim e incluso uno de ellos llegó a casa de Alí y vio en la entrada uno de los jarrones que había en la cueva, entonces fue corriendo a informar a su jefe que decidió vengarse.
Se disfrazó de mercader y los 39 hombres restantes se escondieron en grandes orzas de aceite, llegaron donde vivía Alí, el mercader pidió posada y las orzas fueron guardadas en un patio interior.
Pero uno de los sirvientes de Alí necesitó aceite para preparar la comida y fue a donde estaban las orzas para coger un poco; allí, cuando estaba a punto de abrir una de ellas, escuchó que en interior decía alguien:
- Debemos esperar la señal del jefe para salir
Sorprendido, decidió actuar rápidamente, calentó grandes cantidades de agua y cuando estaba hirviendo, con ayuda de otro sirviente, la echó en el interior de las orzas y murieron todos los ladrones que había en ellas.
Entretanto el jefe de la banda compartía cena con Alí, su esposa y su cuñada, a media noche bajó a dar orden a sus hombres pero, al no responder nadie, abrió las orzas y se encontró que habían muerto. Al darse cuenta de que había sido descubierto intentó huir, pero el sirviente se dio cuenta y no se lo permitió.
Contó lo sucedido a Alí y este, complacido por su forma de actuar lo premió con una bolsa de oro y la mano de su hija.
Esta historia tiene sus raíces en una saga sudanesa del rey Alí Babá de la tribu Bija.
El rey rehusaba pagar impuestos a Al-Mutawakkil, el décimo califa abbasí de Bagdad. El rey rebelde selló todas las minas de oro de las montañas y detenía a todos los funcionarios que iban a la zona del mar Rojo. Bagdad envió su ejército para mantener el poder sobre el vital mercado del oro del mundo islámico (se creía que Sudán proveía más del 60% del oro abbasí en la época previa a las Cruzadas) y en cinco años logró aplastar la rebelión. Alí Babá, llevado a Bagdad, entregó todo el oro escondido por sus hombres al califa. Una exhibición pública del enorme tesoro y del derrotado rey se llevó a cabo en todas las ciudades importantes en el camino a la capital Samarra, creando la leyenda de las cuevas y los ladrones. Al final, a Alí Babá le fue concedida la amnistía y a su regreso dio oro a todos los necesitados de las principales ciudades de su camino como gesto de buena voluntad con los musulmanes contra los que luchó.
De La wikipedia
Podríamos ambientarnos con la música de Johann Strauss hijo, para ser más precisa, me refiero a su “Marcha egipcia” (op.335) que tiene tintes orientales y que le fue encargada para la inauguración del Canal de Suez, que se celebró el 17 de noviembre de 1869 con una ceremonia en Port Said. El compositor la dirigió por primera vez en “Vauxhall Pavilion” 6 de julio del mismo año.
En el vídeo podemos ver algunas postales de Egipto.
Con el comienzo de curso todo se pone en marcha y las familias también tienen que decidir en qué actividades extraescolares participará su hijo. En los últimos años se está planteando si participar en ellas puede ser perjudicial para los niños y niñas, especialmente para su rendimiento escolar. Como tantas otras cosas, depende del uso que se haga de ellas. En esta entrada les voy a ofrecer una serie de orientaciones educativas sobre las mismas. CONSIDERACIONES PREVIAS
Este tipo de actividades tienen un carácter educativo complementario. Pretenden, en el contexto del tiempo libre, desarrollar habilidades y competencias que en la escuela se trabajan en menor medida y además, favorecer la relación con otros niños fuera de ese contexto.
Son perjudiciales cuando se plantean como forma de tener ocupados a nuestros hijos o de tenerlos atendidos y cuidados cuando la familia no puede hacerlo. Sin embargo, cuando se cumplen una serie de pautas educativas básicas, estas actividades son una experiencia positiva para los niños. ORIENTACIONES EDUCATIVAS
A continuación, les ofrecemos algunas orientaciones: 1. Elección consensuada
Las actividades deben ser elegidas de una manera consensuada entre los padres y los hijos. Deben ser del agrado de los niños, pero tambiénque los padres las consideren adecuadas. 2. Limitar el tiempo
No pueden interrumpir actividades prioritarias y necesarias para el niño o la niña. Por tanto, debe garantizarse tiempo suficiente para la dedicación al estudio, a los deberes escolares, para jugar, disfrutar de tiempo de libre disposición y para relacionarse con sus padres y hermanos. Como criterio general, no deben ocupar más de hora y media diaria y deben dejar al menos, una tarde a la semana totalmente libre. 3. Valorar las actividades ofertadas
Antes de decidirse sobre cuál elegir hay que valorar algunos aspectos como el horario o si el precio y material necesarios son asequibles para la familia. También es conveniente, sobre aquellas que tengamos más interés, conocer a los educadores responsables y hablar con ellos sobre los objetivos y contenidos de la actividad. 4. Qué actividad elegir
El tipo de actividad no debería ser académica, es decir, que no repitan contenidos que ya se trabajan en la escuela. Al contrario, debenfavorecer otros aspectos, especialmente la relación con otros niños. Actividades recomendables son las relacionadas con el deporte, la música, el teatro, las manualidades, el arte, la informática, el baile… Los idiomas pueden ser interesantes si se trabajan aspectos que no se potencian tanto en la escuela, como la comunicación oral. 5. Si quiere abandonar la actividad
Algunos niños quieren abandonar las actividades poco tiempo después de haberlas comenzado. En estos casos, es conveniente investigar por qué quiere hacerlo. De cualquier forma lo más recomendable es dejarles continuar más tiempo. De esta manera se les acostumbra a ser responsables y constantes. 6. Los niños con necesidades educativas especiales
Por último, queremos hacer algunas recomendaciones para las familias con niños con necesidades educativas especiales. Estos niños suelen ocupar muchas tardes en terapias complementarias: logopedia o estimulación. Sin embargo, la participación en actividades extraescolares es especialmente beneficiosa para ellos. Por este motivo, les animamos a que participen en alguna actividad a lo largo de la semana. Debe tener un carácter no académico, por tanto algunas de las que hemos señalado.
Además, aunque estos niños pueden tener dificultades en aspectos escolares, en otras áreas tendrán sensación de mejor desempeño y se favorecerá su integración. En estos casos, los padres deben hablar con los educadores de las actividades, explicarles sus necesidades especiales y algunas pautas de cómo tratarlos.
Esperamos que estas orientaciones oss ayuden a la hora de decidir sobre las actividades extraescolares para este curso.
Es típico oír el comentario "sólo duerme y come", en referencia a las dos actividades principales de un bebé recién nacido. El tiempo diario que un niño que acaba de nacer ocupa en dormir es considerable y puede llegar a las 20 horas diarias. Entre las 16-18 horas de media del recién nacido y las 8 del adulto, es obvio que hay una evolución que se produce paulatinamente y que va en consonancia con el desarrollo y la maduración del sistema nervioso central.
Así a los 12 meses la media de sueño es de 12-13 horas, reduciéndose a las 10-12 horas entre los 3-5 años y 11 horas a los 5 años. Posteriormente entre los 6-10 años la media pasa a unas 10 horas. Todas estas cifras, que hacen referencia a las medias, se reflejan en la tabla que os adjunto y que se basa en población de Zurich (y que dudo que difieran mucho de nuestra población). Como ocurre con las tablas de crecimiento y los famosos percentiles, tan "normal" es estar en el percentil 50 como estarlo en el 10 o en el 90, de forma que la normalidad es amplia.
Algunas características del sueño infantil que matizan estas tablas basadas exclusivamente en números:
- A los 6 meses el ritmo circadiano vigilia-sueño suele estar establecido, quedando establecido que el periodo de sueño más largo, se produce durante la noche (aunque se puede considerar largo que dure tan solo 5 horas....)
- Las siestas son "normales" durante el día hasta los 3-4 años (y pongo "normal" entre comillas....porque pertenezco al grupo de "mayores" que se deleitan con una siesta cuando la cosa lo permite). Hasta los 18 meses aproximadamente suele haber una siesta por la mañana y otra por la tarde.
- Los despertares nocturnos son fisiológicos en los niños y los tienen hasta un 40% de los menores de 3 años. A los 5 años, un 2% todavía los mantendrán.
- Los adolescentes necesitan dormir unas 9-10 horas al día. Tienen un retraso fisiológico del inicio del sueño, con lo que es "normal" para ellos la tendencia a acostarse más tarde y también a levantarse más tarde. Muchos especialistas en sueño abogan por retrasar la hora de entrada al colegio/instituto en estas edades para favorecer unas mejores condiciones de atención (cuando paradójicamente en la mayoría de los casos, las clases empiezan antes que en la época de primaria).
Un padre tenía dos hijas. Una casó con un hortelano y la otra con un fabricante de ladrillos. Al cabo de un tiempo fue a visitar a la casada con el hortelano, y le preguntó sobre su situación. Ella dijo:
-Todo está de maravilla conmigo, pero sí tengo un deseo especial: que llueva todos los días con abundancia para que así las plantas tengan siempre suficiente agua.
Pocos días después visitó a su otra hija, también preguntándole sobre su estado. Y ella le dijo:
-No tengo quejas, solamente un deseo especial: que los días se mantengan secos, sin lluvia, con sol brillante, para que así los ladrillos sequen y endurezcan muy bien.
El padre meditó: si una desea lluvia, y la otra tiempo seco, ¿a cuál de las dos le adjunto mis deseos?
“No trates nunca de complacer y quedar bien con todo el mundo. Te será imposible”.
¿Por qué en otoño se caen las hojas de los árboles?
Sabéis que todos los años, cuando llega el otoño, los árboles de hoja caduca o caducifólios renuevan sus hojas.
La explicación es muy sencilla: como podréis comprobar, en esta estación las horas de luz se reducen, la radiación solar pierde fuerza y los suelos muchas veces se hielan, por lo que a las raices de los árboles les cuesta más recoger agua y alimento, así que la naturaleza les hace optar por disminuir su ritmo y, de este modo, la productividad de las hojas disminuye.
Mantener las hojas supone a los árboles un esfuerzo que no pueden permitirse, puesto que no acumulan energía para ello, y “economizan” manteniendo una actividad baja o en reposo, crean para ello una película entre la rama y la base de la hoja que hace que si sopla el viento y llueve, se caiga.
Os presento un material que os será muy práctico para poder descargar e imprimir. Se trata de un calendario anual del curso 2012-2013 y un planing del mismo.
1. ¿Qué es?
Se trata del calendario general referido a España, por tanto no están consideradas las fiestas autonómicas ni locales, tampoco las referidas a otros países.
Por ello os aconsejo que una vez impreso coloreéis aquellas otras jornadas no laborables de vuestro entorno para que quede más funcional.
2. ¿Para qué sirve?
Cada uno puede darle el uso que le resulte más útil. Muchos educadores lo utilizan para organizar el temario y distribuirlo a lo largo del curso. Otros lo utilizan como planing general del año que luego concretan en su agenda personal. Otros como un recordatorio de fechas clave…
También se puede utilizar con los chicos y chicas. La agenda tradicional tiene un carácter más inmediato y sirve para realizar planificaciones y recordar tareas más del día a día. Sin embargo, este calendario puede ser una primera herramienta para que aprendan a planificarse a medio y largo plazo. Para planificar exámenes y pruebas de evaluación, entrega de trabajos…
En cualquiera de los usos que le deis espero que os resulte práctico y os sirva de ayuda.
Había una vez un león que tenía hambre, y queriendo encontrar ocasión para comer, preguntó a la oveja cómo era su aliento. Y la oveja respondió la verdad, diciéndole que muy apestoso. El león, fingiéndose entonces ofendido, le dio un fuerte golpe en la cabeza y la mató diciéndole :
- ¡Ahí va! porque no has sentido vergüenza de ofender a tu rey. ¡Ahora recibe eso!
Después preguntó el león lo mismo a la cabra , es decir, si su aliento olía bien. Y la cabra, viendo cuán mal lo había tomado con la oveja, le contestó que su aliento era maravilloso y olía muy bien.
Entonces el león le pegó un fuerte golpe en la cabeza y la mató exclamando :
- ¡Ahí va! porque me has adulado con falsedades. ¡Ahora toma eso!.
Y después hizo aquella misma pregunta a la zorra, pidiéndole cómo tenía el aliento. Pero la zorra se alejó de él, recordando lo mal que les había ido a las otras y le contestó :
- ¡De buena fe, señor , le digo que no le puedo responder a su pregunta, puesto que me hallo resfriada y nada percibo de su aliento!.
Y así se escapó del león. Y los demás animales que se pusieron en el peligro, sin provecho murieron, ya que no supieron evadirse y alejarse de la respuesta.
Pedro estaba contento por su primer día de escuela.
Maravillas le habían contado y esperaba con ansias que toque la campana.
Con sus padres se pasó mañanas comprando libros, cuadernos y pinturitas.
Todo iba de cine y un niño grande se sentía, al lado de sus primos más pequeños.
Pasaban los días e iba a la piscina y al mar, pero Pedro solo pensaba en ir a la escuela.
El gran día llegó y Pedro se emocionó… estaba guapo con su ropa nueva, su mochila y su sonrisa…de la mano de su abuela.
Era todo un evento, que compartía con sus padres y su familia:
¡Era su primer día de escuela!.
Una dulce maestra se acercó y de golpe a Pedro le brotaron lágrimas de sus ojos, cuando percibió que iba a estar solo entre tantos desconocidos.
Con mirada ausente entró a la clase viendo alejar a sus únicos amigos hasta entonces (sus papás).
Al cabo de un rato y sin darse cuenta, con otros niños empezó a jugar, a cantar, correr y saltar.
Un montón de juguetes nuevos y muchas cosas de colores, empezaron a aparecer como por arte de magia.
Sin darse cuenta, Pedro estaba pasando un precioso primer día de escuela.
Cuando volvió a casa tenía mucho para contar, al igual que su mamá y papá cuando volvían de trabajar.
He encontrado en internet esta herramienta de trabajo que puede ayudar mucho a los padres y docentes que deseen saber cómo pueden utilizar Facebook de forma didáctica y segura el próximo curso escolar, si pincháis encima podréis verla en .pdf e incluso descargarla:
