JORNADA TERRORÍFICAMENTE DIVERTIDA EN NUESTRO COLE.
CEIP VICENTE ALEIXANDRE PUERTOLLANO
miércoles, 31 de octubre de 2012
martes, 30 de octubre de 2012
ELECCIONES CONSEJO ESCOLAR 2012/13
COMUNICACIÓN A PADRES DEL COMIENZO DEL PROCESO
Queridas familias:
En la segunda quincena del próximo mes de noviembre se van a celebrar las elecciones al Consejo Escolar del Centro, que es el máximo órgano de participación y de decisión del Colegio.Seguir leyendo.
CALENDARIO ELECTORAL DEL PROCESO DE ELECCIONES A CONSEJOS ESCOLARES. CURSO 2012-2013 Descargar.
La bruja Baba-Yaga – Alekander Nikoalevich Afanasiev
Vivía en otros tiempos un comerciante con su mujer; un día ésta se murió, dejándole una hija. Al poco tiempo el viudo se casó con otra mujer, que, envidiosa de su hijastra, la maltrataba y buscaba el modo de librarse de ella.
Aprovechando la ocasión de que el padre tuvo que hacer un viaje, la madrastra le dijo a la muchacha:
-Ve a ver a mi hermana y pídele que te dé una aguja y un poco de hilo para que te cosas una camisa.
La hermana de la madrastra era una bruja, y como la muchacha era lista, decidió ir primero a pedir consejo a otra tía suya, hermana de su padre.
-Buenos días, tiíta.
-Muy buenos, sobrina querida. ¿A qué vienes?
-Mi madrastra me ha dicho que vaya a pedir a su hermana una aguja e hilo, para que me cosa una camisa.
-Acuérdate bien -le dijo entonces la tía- de que un álamo blanco querrá arañarte la cara: tú átale las ramas con una cinta. Las puertas de una cancela rechinarán y se cerrarán con estrépito para no dejarte pasar; tú úntale los goznes con aceite. Los perros te querrán despedazar; tírales un poco de pan. Un gato feroz estará encargado de arañarte y sacarte los ojos; dale un pedazo de jamón.
La chica se despidió, cogió un poco de pan, aceite y jamón y una cinta, se puso a andar en busca de la bruja y finalmente llegó.
Entró en la cabaña, en la cual estaba sentada la bruja Baba-Yaga sobre sus piernas huesosas, ocupada en tejer.
-Buenos días, tía.
-¿A qué vienes, sobrina?
-Mi madre me ha mandado que venga a pedirte una aguja e hilo para coserme una camisa.
-Está bien. En tanto que lo busco, siéntate y ponte a tejer.
Mientras la sobrina estaba tejiendo, la bruja salió de la habitación, llamó a su criada y le dijo:
-Date prisa, calienta el baño y lava bien a mi sobrina, porque me la voy a comer.
La pobre muchacha se quedó medio muerta de miedo, y cuando la bruja se marchó, dijo a la criada:
-No quemes mucha leña, querida; mejor es que eches agua al fuego y lleves el agua al baño con un colador.
Y diciéndole esto, le regaló un pañuelo.
Baba-Yaga, impaciente, se acercó a la ventana donde trabajaba la chica y le preguntó a ésta:
-¿Estás tejiendo, sobrinita?
-Sí, tiíta, estoy trabajando.
La bruja se alejó de la cabaña, y la muchacha, aprovechando aquel momento, le dio al gato un pedazo de jamón y le preguntó cómo podría escaparse de allí. El gato le dijo:
-Sobre la mesa hay una toalla y un peine: cógelos y echa a correr lo más de prisa que puedas, porque la bruja Baba-Yaga correrá tras de ti para cogerte; de cuando en cuando échate al suelo y arrima a él tu oreja; cuando oigas que está ya cerca, tira al suelo la toalla, que se transformará en un río muy ancho. Si la bruja se tira al agua y lo pasa a nado, tú habrás ganado delantera. Cuando oigas en el suelo que no está lejos de ti, tira el peine, que se transformará en un espeso bosque, a través del 
cual la bruja no podrá pasar.
cual la bruja no podrá pasar.
La muchacha cogió la toalla y el peine y se puso a correr. Los perros quisieron despedazarla, pero les tiró un trozo de pan; las puertas de una cancela rechinaron y se cerraron de golpe, pero la muchacha untó los goznes con aceite, y las puertas se abrieron de par en par. Más allá, un álamo blanco quiso arañarle la cara; entonces ató las ramas con una cinta y pudo pasar.
El gato se sentó al telar y quiso tejer; pero no hacía más que enredar los hilos. La bruja, acercándose a la ventana, preguntó:
-¿Estás tejiendo, sobrinita? ¿Estás tejiendo, querida?
-Sí, tía, estoy tejiendo -respondió con voz ronca el gato.
Baba-Yaga entró en la cabaña, y viendo que la chica no estaba y que el gato la había engañado, se puso a pegarle, diciéndole:
-¡Ah viejo goloso! ¿Por qué has dejado escapar a mi sobrina? ¡Tu obligación era quitarle los ojos y arañarle la cara!
-Llevo mucho tiempo a tu servicio -dijo el gato- y todavía no me has dado ni siquiera un huesecito, y ella me ha dado un pedazo de jamón.
Baba-Yaga se enfadó con los perros, con la cancela, con el álamo y con la criada y se puso a pegar a todos.
Los perros le dijeron:
-Te hemos servido muchos años sin que tú nos hayas dado ni siquiera una corteza dura de pan quemado, y ella nos ha regalado con pan fresco.
La cancela dijo:
-Te he servido mucho tiempo sin que a pesar de mis chirridos me hayas engrasado con sebo, y ella me ha untado los goznes con aceite.
El álamo dijo:
-Te he servido mucho tiempo, sin que me hayas regalado ni siquiera un hilo, y ella me ha engalanado con una cinta.
La criada exclamó:
-Te he servido mucho tiempo, sin que me hayas dado ni siquiera un trapo, y ella me ha regalado un pañuelo.
Baba-Yaga se apresuró a sentarse en el mortero; arreándole con el mazo y barriendo con
la escoba sus huellas, salió en persecución de la muchacha. Ésta arrimó su oído al suelo para escuchar y oyó acercarse a la bruja. Entonces tiró al suelo la toalla, y al instante se formó un río muy ancho.
la escoba sus huellas, salió en persecución de la muchacha. Ésta arrimó su oído al suelo para escuchar y oyó acercarse a la bruja. Entonces tiró al suelo la toalla, y al instante se formó un río muy ancho.
Baba-Yaga llegó a la orilla, y viendo el obstáculo que se le interponía en su camino, rechinó los dientes de rabia, volvió a su cabaña, reunió a todos sus bueyes y los llevó al río: los animales bebieron toda el agua y la bruja continuó la persecución de la muchacha.
Ésta arrimó otra vez su oído al suelo y oyó que Baba-Yaga estaba ya muy cerca: tiró al suelo el peine y se transformó en un bosque espesísimo y frondoso.
La bruja se puso a roer los troncos de los árboles para abrirse paso; pero a pesar de todos sus esfuerzos no lo consiguió, y tuvo que volverse furiosa a su cabaña.
Entretanto, el comerciante volvió a casa y preguntó a su mujer.
-¿Dónde está mi hijita querida?
-Ha ido a ver a su tía -contestó la madrastra.
Al poco rato, con gran sorpresa de la madrastra, regresó la niña.
-¿Dónde has estado? -le preguntó el padre.
-¡Oh padre mío! Mi madre me ha mandado a casa de su hermana a pedirle una aguja con hilo para coserme una camisa, y resulta que la tía es la mismísima bruja Baba-Yaga, que quiso comerme.
-¿Cómo has podido escapar de ella, hijita?
Entonces la niña le contó todo lo sucedido.
Cuando el comerciante se enteró de la maldad de su mujer, la echó de su casa y se quedó con su hija.
Los dos vivieron en paz muchos años felices.
lunes, 29 de octubre de 2012
MÚSICA ONDAS ALPHA
El cerebro en acción produce diferentes tipos de ondas. Es una actividad eléctrica cuya frecuencia se mide en Hertzios. Estas ondas se producen seamos conscientes o no de ello, tanto en estado de vigilia como durante el sueño. Las ondas que el cerebro produce son diferentes según el tipo de actividad o situación que se esté produciendo.
En estados de vigilia (despiertos) se producen ondas según el tipo de actividad: cuando estamos pensando, produciendo ideas, buscando soluciones y alternativas o bien si estamos tranquilos y relajados.
Qué son las ondas alpha
El cerebro produce ondas alpha cuando cerramos los ojos y relajamos nuestra actividad mental. Son ondas lentas que manifiestan un estado de calma y paz interior. Se suelen producir también momentos previos a conciliar el sueño
Música ondas alpha
La música puede contribuir a que el celebro produzca determinadas ondas cerebrales. De esta forma la música de ondas alpha ayuda al cerebro a producir esta frecuencia y por tanto a relajar a las personas que la escuchan.
Algunos usos educativos
- En primer lugar, se recomienda a las familias con hijos que presentan TDAH y otras necesidades especiales.
- Al las familias en los que algún miembro presenta problemas de ansiedad o para conciliar el sueño.
- Como música para realizar breves sesiones de relajación en el aula o en casa, por ejemplo, al volver del recreo.
Solamente hay que poner la música en el ordenador o un reproductor y escucharla, bien como música de fondo mientras se realiza cualquier actividad como jugar o trabajar; o bien escuchar la música mientras se adopta una postura más relajada, sin hacer nada: sentado en la silla, tumbado en la cama o en un sillón.
En principio parece que es algo inocuo y sin efectos secundarios: solo se pueden esperar beneficios. Les animo a probarlo: si les funciona seguir en ello, y si no funciona no utilizarlo.
Seguro que muchos de vosotros ya lo habéis usado o lo vais a hacer en breve.
Aquí os dejo algunos enlaces para escuchar más música en ondas alpha. Espero que os resulte útil.
sábado, 27 de octubre de 2012
¿Por qué hay personas daltónicas?
El daltonismo es la dificultad que tienen algunas personas endistinguir algunos colores, ocurre sobre todo con el rojo y el verde.
Es una enfermedad genética hereditaria, más frecuente en los hombres (un 10% de hombres en el mundo la sufen). Su nombre proviene del matemático y físicoJohn Dalton que la padecía.
El daltonismo se produce porque, en las células de la retina tenemos unas sustancias encargadas de filtrar y seleccionar el color que detectamos, la ausencia o mal funcionamiento de estas células provoca que no distingamos los colores.
Es una enfermedad difícil de detectar, ya que la percepción de los colores es subjetiva. No es grave, de hecho, hay gente que ni siquiera sabe que la padece.
El daltonismo se produce porque, en las células de la retina tenemos unas sustancias encargadas de filtrar y seleccionar el color que detectamos, la ausencia o mal funcionamiento de estas células provoca que no distingamos los colores.
Es una enfermedad difícil de detectar, ya que la percepción de los colores es subjetiva. No es grave, de hecho, hay gente que ni siquiera sabe que la padece.
Para saber si se sufre esta enfermedad existen sobre todo dos formas:
- La más empleada es utilizar son las cartas de Ishihara que consiste en una serie de 38 láminas en las que es preciso identificar un número que se encuentra insertado en la misma.
- Otro método es el Test de Farnsworth que está constituido por un conjunto de fichas coloreadas que se diferencian por su tonalidad y están numeradas en el reverso. El paciente debe ordenarlas según la graduación del color.
JUEGO DE LA OCA. REPASA LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.
INSTRUCCIONES PARA
EL JUEGO DE LA OCA DE LA MULTIPLICACIÓN
- Se necesita un dado y fichas del juego de la Oca.
- Aconsejo fotocopiar la hoja ampliándola a tamaño A3 y después
colorearla para que quede más atractiva.
- Se juega igual que la Oca “clásica”.
- Cuando se cae en una casilla, el niño o la niña tiene que acertar
el resultado de la multiplicación. Si lo acierta no ocurre nada,
toma el turno el siguiente jugador. Si no lo acierta, le decimos el
resultado (para que lo vaya aprendiendo) y tiene que
retroceder a la “CASILLA TALLER” más cercana. Cuando
vuelva a tocarle su turno, comienza desde ahí.
- Si cae en una casilla de “OCA”, dice “de oca a oca...” y vuelve a
tirar de nuevo.
- El que llegue justo a la casilla 49 gana.
- Si veis conveniente cambiar las reglas, mejor.
- Como las partidas son rápidas, se puede emplear como
actividad introductoria o como actividad final después de una
sesión de trabajo.
También puede ser útil facilitársela a las familias para que
jueguen y repasen en casa.
- SUERTE... Y que se aprendan las tablas.
DESCÁRGATE E JUEGO, PINCHA AQUÍ.
ACTIVIDAD BOB ESPONJA
A/A de las maestras y maestros del colegio
Buenos días, Como sabéis, el uso de materiales y contenidos familiares para los alumnos puede aumentar la atención, interés y motivación del alumnado.
En esta entrada os propongo un ejemplo de cómo utilizar los episodios de "Bob Esponja" para diferentes actividades. Como sabéis es uno de los personajes de dibujos más populares entre nuestros alumnos. Para ello, os pongo como ejemplo uno de los episodios recientes "EL OJO MORADO.
Podéis verlo en este enlace: http://www.rtve.es/infantil/videos-juegos/videos/bob-esponja/todos/ojo-morado/1071214/
La propuesta general que se puede seguir es la siguiente:
1º. El capítulo solo dura 11 minutos y se puede proyectar en la pizarra digital o simplemente usando el cañon y el ordenador.
2º. Se puede trabajar la COMPRENSIÓN ORAL, con alguna de las siguientes actividades:
* Explicar de forma oral el resumen del capítulo
* Responder a algunas preguntas de comprensión sobre el capítulo: ¿Cómo se puso el ojo morado Bob esponja? ¿Qué explicaciones fue dando a sus amigos? ¿Cómo descubrieron que eran mentira lo que había contado? ¿Para qué quería ver Pez Loco a Bob esponja? ¿Cómo se puso el otro ojo morado también? ¿Por qué se inventó otra historia a la real? ¿Qué consecuencia tuvo contar otra versión? ¿Por qué dio otra versión? ETC...
3º. Se puede trabajar con el alumnado los valores de la sinceridad, la verdad o actitudes y conductas como mentir, fanfarronear, etc Para ello se pueden realizar actividades como:
* Diferenciar la verdad de la mentira.
* Cómo reaccionan los demás cuando alguien de confianza les está engañando
* POr qué la gente fanfarronea
* QUé ventajas tiene mentir y fanfarronear
* Qué inconvenientes tiene mentir y fanfarronear
* En qué situaciones se actúa mintiendo o fanfarroneando ¿Por qué?
4º. Otras actividades pueden ser las siguientes:
* Inventar preguntas sobre el capítulo.
* Inventar otra historia parecida: es decir, en la que le ocurra a Bob Esponja otro accidente diferente y se invente otras versiones.
* Inventar otro final.
* Extraer el vocabulario del capítulo
Como podéis comprobar con el capítulo da para muchas actividades.Puede utilizarse desde EDUCACIÓN INFANTIL, hasta TODA LA PRIMARIA.
Espero que os pueda servir.
jueves, 25 de octubre de 2012
OBRAS EN EL CEIP VICENTE ALEIXANDRE
EL CEIP VICENTE ALEIXANDRE HACE AÚN MÁS ACCESIBLE LA ENTRADA DE SUS ALUMNOS CON LA COLOCACIÓN DE UN NUEVO ESCALÓN EN LA GRADA DEL PORCHE. CON ELLO, SE GARANTIZA UNA ENTRADA MÁS SEGURA DEL ALUMNADO Y SE PREVIENEN POSIBLES CAÍDAS.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL
La Educación Ambiental constituye uno de los pilares básicos sobre el que se sustenta una
relación respetuosa entre la sociedad y el medio natural, así como una herramienta fundamental
para la conservación y protección del medio ambiente.
La Confederación Hidrográfica del Guadiana lleva a cabo el Programa de Educación y
Sensibilización Ambiental, cofinanciado con fondos FEDER, a través del cual se pretende
potenciar y transmitir el valor ambiental de los ríos en la cuenca del Guadiana. El objetivo de
esta actividad es sensibilizar y concienciar sobre la importancia de la protección y conservación
de los ecosistemas fluviales fomentando actitudes sostenibles hacia el medio natural.
La buena acogida del Programa en los Centros Educativos ha propiciado la continuidad del
Programa a lo largo de estos años, volviendo a ponerse en marcha para el curso escolar 2012-
2013 mediante la impartición de Charlas-Taller de Educación Ambiental en los Centros
Educativos.
ACTIVIDAD CHARLA-TALLER DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Las Charlas-Taller de Educación Ambiental, se han llevado a cabo en nuestro Centro Educativo hoy jueves día 25 de octubre, de manera dinámica y participativa, empleando diverso material audiovisual y didáctico, con el fin de captar la máxima atención e implicación por parte de los escolares.
La actividad constó de dos partes:
Charla-presentación de Educación Ambiental
Talleres de Educación Ambiental
CONTENIDOS DE LA CHARLA-TALLER DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
• El agua dulce en el planeta. Distribución y limitación de los recursos hídricos y la
necesidad de su correcto uso y gestión.
• Concepto de cuenca hidrográfica. La cuenca del Río Guadiana.
• Funciones del agua embalsada.
• Flora y fauna de la cuenca del río Guadiana.
• Conceptos e importancia sobre especies: autóctonas, exóticas, endémicas, en peligro de
extinción, etc.
• Principales problemas de los ríos y soluciones desde la CHG.
• La plaga de Jacinto de agua en el río Guadiana.
• Actuaciones ambientales que realiza la Confederación Hidrográfica del Guadiana.
• Actitudes y acciones de mejoras que podemos realizar en el entorno del río Guadiana.
TALLERES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Se realizarán talleres lúdicos dinámicos, participativos y educativos con objeto de reforzar lo
anteriormente explicado.
viernes, 19 de octubre de 2012
TALLERES CIENTÍFICOS REPSOL
Colegios Severo Ochoa y Vicente Aleixandre
Un día más os invitamos a que paséis por los Talleres Científicos que estamos organizando el Complejo Industrial de Repsol en Puertollano y Fundación Repsol.
Un día más queremos contaros qué han estado haciendo tus compañeros durante su visita. Hoy están con nosotros los chicos y chicas del IES Leonardo da Vinci. Seguro que mientras nosotros estamos aquí, ellos están disfrutando un montón con los talleres, en vivo y en directo.
Porque eso fue precisamente lo que hicieron los alumnos y alumnas de los colegios Severo Ochoa y Vicente Aleixandre: que se divirtieron muchísimo. Sus profes también lo pasaron estupendamente
Rosa Mª Navas, tutora de sexto del colegio Severo Ochoa aseguraba que la metodología de los talleres, “está muy enfocada a los intereses de los niños, a fomentar precisamente su curiosidad, ahora que están en una etapa tan activa y en la que lo preguntan todo”.
Rosa Mª Navas, tutora de sexto del colegio Severo Ochoa aseguraba que la metodología de los talleres, “está muy enfocada a los intereses de los niños, a fomentar precisamente su curiosidad, ahora que están en una etapa tan activa y en la que lo preguntan todo”.
Y es cierto. Lo preguntan todo, todo. Desde porqué Repsol trabaja con petróleo, a qué es lo que se fabrica, cómo se investiga para ser más sostenible, cómo podemos ahorrar energía, cómo funciona realmente un coche de hidrógeno. Para Rosa Mª el modo en que están planteados los talleres son un acierto porque nuestras científicas, “están aplicando un buen método de respuesta, con sus preguntas les están conduciendo a la respuesta, es un descubrimiento guiado”.
En eso se muestran de acuerdo los profesores del Vicente Aleixandre, Sergio Gómez y Esther Alía, “son talleres muy didácticos, muy divertidos, muy participativos”. Además, han aprendido un montón de cosas. Eso nos dice Victoria Mora, su alumna: “me lo he pasado muy bien. He aprendido muchas cosas, qué son los polímeros, qué tipos de energía hay”.
Ismael, alumno del Severo Ochoa, nos contaba que esta visita también le ha gustado mucho porque “yo estoy muy interesado en el Medio Ambiente y me parece muy bien todo lo que se haga para cuidarlo”. Ismael de hecho está pensando en ser científico precisamente, para mejorar el mundo el que vivimos, para fabricar coches que usen combustibles alternativos y para potenciar que las empresas busquen la tecnología más eficaz para evitar dañar el medio natural. Ismael, dice, “hoy los coches eléctricos tardan mucho en cargarse pero quien sabe si en un futuro, tardarán sólo cinco minutos”. Un reto por el que apostamos desde Repsol con proyectos como el de movilidad sostenible.
Mañana, esperamos poder contaros más experiencias y más experimentos.
¡Adiós!
(Las fotos de vuestros compañeros, a continuación).
martes, 16 de octubre de 2012
lunes, 8 de octubre de 2012
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